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| 冗語法 じょうごほう pleonasm | ||||||||||||||||||||||||
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| ――『極上生徒会』１巻６～７ページ （まったくモー助・コナミ株式会社 ／メディアワークス 電撃コミックス） |
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《定義》 冗語法は、相手に伝えるためには多すぎると思うような必要以上の表現を、いくつか重ねるレトリックです。 その「必要以上と思われるような」表現。その表現自体は、完全に意味がないというわけではなく、そこで一応の情報を運びます。ですがその付けたした部分が、とくに必要としない言葉であったり、すでに十分といえる文脈のなかであえて置かれたという感じが強い場合のことをいいます。 「冗語法」の例としては、 「馬から落ちて落馬する」のようなものが、よく使われます。 《例文を見る》 例文は『極上生徒会』から。 主人公は、蘭堂りの。 おはなしの舞台となっているのが、「極上生徒会」という生徒会。「蘭堂りの」も入っている。 そして、今回このページで説明していく「冗語法」となっていが、この「極上生徒会」という生徒会の名前そのもの。 なにせ、この生徒会の正式名称は、 「宮上学園極大権限保有 最上級生徒会」なのだから。 さて。 ここに出てきた「極大権限保有」という言葉と、「最上級」という言葉。意味が重なっている。だいたい、「極大権限」を保有していたら「最上級」に決まっている。だから、同じような意味の言葉が続けて使われていることがいえます。ですので「冗語法」といいうことができます。 《レトリックを深く知る》 【１．「冗語法」の効果】 「冗語法」を使うことによる効果。それは、おおざっぱに言って３つあげることができます。 【１】 同じような言葉を並べることによって、「おかしさ」を出すこと
この「おかしさを出す」というのが、もっとも大きな「冗語法」の効果といえます。ま、「ことば遊び」に近いものです。 この、「冗語法」の持っている１つめの効果。 その例としては、 「馬から落ちて落馬する」のようなものを、あげることができます。 ようするに、どうみても余計に置かれた、意味なく長い表現のこと。これが、いちばんスタンダードな「冗語法」の効果です いちいち例を出すほどのものなのかは、あやしいのですが。いちおう例を、あげてみます。 画像は、『あぁ愛しの番長さま』３巻からです。 右の場面は、徳川工業高校の仲間どうしで、夏祭りに出かけたというところです。 主人公は「平山そうか」。徳川工業高校に１人しかいない女子の生徒。そして、１人しかいないがために「ツチノコ」のように珍重される。そして、（偶然のできごとから）番長になる。 まあ、番長とはいうものの。なんだか、「そうか」は天然さんっぽい。どうみても工業高校のボス、っていうかんじではない。 そんな番長こと、「そうか」が雄二と２人。なんか、ピンクなオーラを放っている。そこで冷やかし半分に、ほかのメンバーが「２人きりにしちゃおうよ」と画策。 まず１人目は、レイチ。２人から離れるための言いワケとしてレイチは言う。 「突如 腹が腹痛――っ」というわけで。ここが「冗語法」ということになるわけです。 あからさまに、アヤシイ。見るからに、言いワケくさい。そういった、レイチの挙動が不審なのをあらわすために「冗語法」が使われています。 【２】 同じような言葉を並べることによって、その部分を「強調」することたとえば。 「いまでは老いも若きも、みんながケータイを持っている。」という例を見てみることにします。すると、このフレーズにある「老いも若きも」という部分は、「みんなが」というのと意味がダブっています。つまり、その意味では「冗語法」といえます。 ですが、この「老いも若きも」の部分を、取りはずしてみる。つまり、 「いまでは、みんながケータイを持っている。」というふうに短くしてみる。すると、読み手（聞き手）のほうとしては。少し、ことばの受けとりかたに違いがうまれます。つまり、話し手（書き手）は、どこの部分にポイントをおいて伝えようとしているのか。その点が、変わってくるのです。 それは逆に言うと、「老いも若きも」というフレーズ。これには、話し手（書き手）が「伝えたいと思っているポイント」がどこなのか、ということを知らせる意味を持っていたということになります。 なので。「強調」したい部分を知らせようとして、表現がダブったもの。つまり、話し手（書き手）が重点を置いている部分を伝えようとするもの。こういったものも、「冗語法」の１つとしてあげることができます。 【３】 「冗語法」を使った言い回しが、決まり文句になっているものたとえば、「目で見る」とか「耳で聞く」といった表現。こういったものは、あまり気にとめることなく使われます。とくに話しことばでは、注意しないで会話に使われていたりします。 ですが。 よく考えると、ちょっとナゾのある言いまわしです。「見る」ときに使うのは、「目」のほかには考えにくいです。また、「聞く」ときに働くのは、「耳」だと思うのがふつうです。 というか。ヘレン・ケラーのような超人でないのなら、「目」以外で「見る」ことはできない。そして、「耳」以外で「聞く」ことはできない。 そういったわけで。たしかに、単にことばを伝えるということだけを考えるならば、必要ない。でも、その表現をすることが普段の「決まり文句」になっている。なので、とくに話しことばでは特別な意味があるというわけではなくて、お決まりのフレーズとして使われる。こういったものも、「冗語法」となります。 【２．『日本語の文体・レトリック辞典』に書かれている、「冗語法」の分類】 上に書いたのとは、ちょっと違うのですが。 『日本語の文体・レトリック辞典』には、「冗語法」が持っている３つの役割というのが書いてあります。そして、その３つの役割に、それぞれレトリック用語としての名前が与えられています。カンタンに省略して書いてみると、 といったぐあいです。 で、かいつまんだ引用をつづけると、次のようになります。―― たしかに、ここであがっている「慣用重複」と「強調重複」と。これは、かなり似てる。 けれども、 というように分けることができる。 ――とのことです。 くわしくは、それぞれのページを見てみてください。 なお。 この「宮上学園極大権限保有最上級生徒会」の場合には、「強調重複」に分類できます。 この漢字ズラズラの、やけに長ったらしい固有名詞は、それ自体が「強調」する効果があります。それに加えて、「極大権限保有」と「最上級」とがならんでいる表現。これもまた、「強調」のためのもの、つまり「強調重複」だといえます。 【３．不注意による言い間違いと「冗語法」】 なお。 『レトリック辞典』では、「冗語法」には「不注意による間違いを含めない」としています。 具体的にその説明を引用してみると、 不注意による間違いではなく、ある種の表現効果をねらった意図的なものである。としています。 ですがこのサイトでは、そのようなものであっても「冗語法」に含めて考えることとします。 |
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| 関連項目→慣用重複、強調重複、情化法 | ||||||||||||||||||||||||
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